江苏师范大学

培训工作简报

 

2015年江苏省高中政治骨干教师培训班

主办:江苏师范大学教师教育学院

 

2015年度江苏省高中政治骨干教师培训班

开班典礼隆重举行

 

psb (1)624日上午,江苏师范大学2015年度开班典礼隆重举行。江苏师范大学教育学院党委书记蒋步仲,江苏师范大学教育学院院长王树良,等领导,首席专家陈美兰以及江苏师范大学文学院、教师教育学院负责同志出席了会议,来自江苏各市县学校的43位高中政治骨干教师参加了开班典礼。

    研修班学员代表、江苏省太仓中学赵士沛老师代表学员做表态讲话。他表示,他本身也是江苏师范大学校友,参加本次培训活动的机会难得,也感到非常荣幸和责任的重大。他代表所有学员向教育学院和法政学院领导保证:一定好好珍惜本次研修学习机会,加强交流和研讨,促进自身专业成长,结合本地、本校实际灵活运用教育教学方法,促进学生进步。

 

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领略专家风采
 

 

 


陈美兰教授

 

王翠博士

 
 

 

 

 

 

 

彭丽丽老师

 
 

 

 

 

 

黄建炜主编

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

杨维风校长、特级教师

 

郭林高考命题专家

 
 

 

 

小组成员收获
 

 

 


 

蔡周,江苏省海门市实验中学

他说:2015623日至28日期间,本人有幸参加了江苏师范大学组织的省级高中政治骨干教师培训活动。专家的讲座,同行的展示,领导的鼓舞,让我们一线教师深感肩负的重任。回首内容丰富、形式多样的培训,深感受益匪浅:

一、通过专家引领,深化了对新课程理念的理解。

培训中,我们听了首席专家陈教授的精彩讲座《教师专业发展的三个维度》,从内涵、三维路径、三个关键点等方面给我们介绍了教师专业发展的基本知识,领略到了陈教授独特的魅力、广博的知识和深厚的文化底蕴,陈教授的讲座很有深度,对学员们提高认识具有很大的启发性。国家级核心期刊《中学政治教学参考》的黄建炜主编做了《政治教师的论文写作与发表指导》讲座,讲解了教师写作论文的用途,详细介绍了论文写作的十大规范:正视目的、寻找理论、角度小巧、语法娴熟、题目新颖、素材鲜活、学习积累、切忌空洞、观点积极。黄主编还介绍了《中政参》的版面安排和对文章的字数要求黄主编的介绍对我们一线教师的教科研、论文写作、发表很有帮助。南京杨维风校长作了《同课异构与教学评价》的讲座,着重分析了同课异构中“同中求异”和“异中求同”,根据学生的实际情况,教师的自身特点以及现有教学条件、彰显教师的教学个性。在总结、比较、评价中寻找共同点。徐州教研员郭林老师作了《同课异构的价值与设计策略》的讲座,郭老师从现状、语义分析、“同课异构”中的普遍性与特殊性关系、“同课异构”的设计策略、例说“同课异构”五个方面作了详细的说明,郭老师深入浅出,由小见大,在一个个具体案例中展示了他对同课异构的全面、深刻的理解,生动、鲜活的介绍试题的四种境界。

    聆听了专家们的精辟讲座,每一场都能感受到思想火花的碰撞、冲击。他们用鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念得到更新,对同课异构的操作有了更深刻的把握,对高中政治学科教学有了更真切的体会。高中政治教育是道德、是人格、是灵魂的教育,它来不得半点的懈怠,需要我们用爱心、用自己对生活的深刻感受、用情感去融化学生的心。

 二、通过教学观摩,领略了优秀教师的不同风采。

我们先后观摩了七位优秀老师的精湛授课,领略了优秀教师的不同风采,增长了见识,增强了自身不断前行的内在动力。徐州中的刘老师和徐州第三十六中学的翟建老师以《我国的外交政策》为内容进行了同课异构,精彩纷呈,展示了不同的风格,学员们积极评课发言,分组同课异构并撰写教学设计构想,还推举刘健赵堒两位老师到高级中学上课,对他们进行面对面的公正客观的评价,各位老师设计新颖、大胆,突破了教材知识框架的束缚,基于学生的兴奋点和关注点,通过参与热点分析的形式调动学生参与的主动性和积极性,关注社会现实,注重学生的自主探究和合作,将一堂内容枯燥的课上的很有深度,圆满完成教学任务

   我们一线教师必须让学生成为主角,充分相信学生,积极评价学生。不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生,而要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究,探讨课堂教学的方式、方法,要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学,同时还要改变对学生的传统看法,要遵循教育活动的规律,充分关注学生的差异性、潜在性,努力提高学生学习的主动性,要培养学生创新意识,并使之逐渐形成新能力。

    通过培训,让我思想认识得到了提高,灵魂得到了净化。教师除了一方面有丰富的知识外,更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力,教师的言行对学生有直接的影响,教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理,教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力完善统一上。

  通过培训,让我能以更广阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提升自身素质和教育教学水平的方法和捷径。作为一名骨干教师,我们要以扎实的作风潜心实践,坚持不懈;要以自觉的精神对待学习,不必急功近利,心浮气躁;要以务实的心态思考问题,力求兼收并蓄,博采众长;要以独特的眼光大胆创新,做到不拘一格,匠心独运;让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态,让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。

 虽然培训只有短短的五天,但其中值得学习和反思的内容却需要我们长久回味。没有反思就不会进步,专家和名师的教诲让我开始从另一个视角来审视自己的政治教学。“问渠哪得清如许,唯有源头活水来”,不断学习是教师适应不断变化发展的教育教学实际的客观要求,是教师专业成长的内在需要。我将铭记这次培训的宝贵经历,并将以此激励自己不断学习,反思自己的不足努力前行。

 

 

  邓玉芳,江苏省江阴第二中学。

她说:美好的时光总让人觉得短暂,江苏省2015年高中政治教师能力提升研修活动一转眼已近尾声。在江苏师范大学管理团队的精心策划和周密安排下、在认真负责的班主任美兰老师和王老师的引领下,我们这批来自全省各地的一线政治教师有缘相聚彭城,目睹专家风采,体悟先进理念,感受思维碰撞,促进自身成长。

我有幸成为省骨干教师培训班的一员,这给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训虽然只有5天,但内容丰富,形式多样。我们认真听取了多位专家的报告,分享了他们的先进理念和独特见解。美兰老师告诉我们教师专业成长的三个纬度,黄建炜主任指导我们论文写作与发表,杨维风校长建议我们如何进行教学评价,郭林主任教给我们同课异构的设计策略。我们还听了翟健老师和刘颖老师风格迥异却同样精彩的课堂教学。同行和专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。这次听了他们各具特色的前沿讲座,虽然我不能做到照单全收,但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制,对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心,给了我强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会

一、明晰了教育教学专业发展的方向和路径。

陈美兰老师的《教师专业成长的三个纬度》让我懂得:时代在不断进步,社会在不停前行。同样,教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须得,但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路,偶尔抬头望天才能看清方向。特别是随着新课程改革的纵深发展,很多教育教学中的深层次问题不断地暴露,这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言,这次培训无疑是一场及时雨,不仅对理清新课改中的种种关系有帮助,而且对突破新时代教育教学中一些瓶颈问题提供新的解决思路与方法。

二、拓展了“同课异构”的深层次的理解

杨维风校长的《“同课异构”与教学评价》和郭林主任的《高中政治“同课异构”的设计策略》使我进一步对“同课异构”有了全面而深入的理解:“同课异构即同一教学内容,不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计,上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到八仙过海,各显其能。这就形成了同一内容不同结构的课。同课异构让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,真正体现了资源共享,优势互补。真同课异构的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。尤其是郭林主任的关于“关注自己一个人的‘同课异构’”的理论脱破了我先前对“同课异构”的狭义理解,自己一个人同课异构既是现实教学的需要,也是教师自身成长的途径。这点对我印象尤为深刻。

    三、理清了对政治教研论文的选题思路和要求

在平常教学中,不会写论文,一个最主要的原因就是自己们不会去选题,没有把握写作的要求,黄建炜主任教给了我们很好的办法。(1)从社会热点中寻找。(2)从备课中寻找----独立的钻研教材,发现独到之处。(3)要有教研的胆识和自信心。不能以为教研就是专家们的事情,在平常工作中只要擅长积聚,在学校形成教研的氛围,不怕艰难,迎难而上,在自自信心的差遣下一定会取得胜利。(4)要擅长积聚自己平常的工作阅历,树立起自己的资源库,还要看一看他人做了什么,从中吸取经验,做一个有心人。(5)选题要有价值。从社会价值、理论价值、现实价值各方面都要思索。问题研究论文代发具有可行性。论文题目宜小、实、集;忌大、空、泛。宜小题大做大题小作大题大做。总之, 问题就在自己们身边,看自己们会不会去发现,素材就在自己们的平常的教学中,看自己会不会去积聚。在以后的教学中,自己要学会积聚,学会思索,学会发现问题,学会教研,用教研去促进教学,用教学提升教研。

四、践行了智慧来源于实践的探索

理论与实践的紧密结合,丰富了我们的培训内容。5天里,江苏师大为我们安排了多个实践活动,比如抽签分组、用语言争取更多小组成员加入、为小组起名,比赛谁用最快的速度记住小组成员,到徐州高级中学进行教学观摩,积极评课发言,分组同课异构并撰写教学设计构想,还推举刘健、赵堒两位老师到高级中学上课,对他们进行面对面的公正客观的评价,与专家进行现场互动,现场向专家提问或表达心得体会,及时撰写论文等等。在实践的过程中,刘建的幽默诙谐、赵堒的严谨大气、曹洪的热情奔放、姚莲英的稳重睿智、徐明荣的正直理性以及其他所有学员的精彩表现都给大家留下了深刻而美好的印象。他们的一系列实践与经验之谈,打开了我的视野,使我大大受益,对许多问题有了较为明晰的认识。再精彩的报告,再优质的课堂,如果我们没有自己的思考,培训也会是低效甚至无效的,所以我们认真执行班主任的各项任务,每听完一场讲座,我们都会写心得和疑问;每听完一堂课,我们都及时交流反馈,并撰写课后反思。

 五、收获了借鉴、交流与融合带来的快乐和友谊

这次参加培训的老师们都是来自全省不同的区域。培训给我们提供了一个交流的平台,我们大家来自基层,教学一线,同为高中政治教师,我们有着共同的语言。5天以来,我们有很多收获。收获了知识,收获了思想,收获了友谊,收获了快乐。回忆我们同班学习时、回忆我们同组实践时、回忆我们同桌吃饭时、回忆我们同行加入暴走团时、回忆我们同道观赏云龙湖夜景时,太多美好的回忆,让我们幸福满满。彼此之间互相帮助和鼓励,这里就像一个其乐融融的大家庭,冲破了地域和年龄的限制,建立起深厚的友谊,并且建立了长久的联系,便于日后的交流和相互学习,这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。

培训虽然已划上圆满的句号,但我会继续努力学习,以更加饱满的热情,将所学到的知识运用到实际工作中去;充分发挥自身的优势,在教育教学过程中真正起到带头、引领的作用;力争做一名让社会、家长满意的教师,做一名让领导放心、同行欣赏的教师,做一名让孩子钦佩、喜爱的教师;以自己的实际行动无愧于教书育人的神圣使命!

 

  

 

 

     潘超,常州市武进横山桥高级中学

他说:这次培训给我留下了深刻印象,也将对我以后的教育教学工作产生深刻影响。在短短5天的培训过程中,我和其他学员一起听取了陈美兰教授、黄建炜主编、杨维风校长、郭林主任等专家学者的精彩的报告,并围绕“同课异构”的主题,观摩、学习了刘颖老师、翟健、赵堒和刘建四位老师的示范课,深感受益匪浅。

    本次培训倾注了江苏师范大学管理团队尤其是陈美兰教授和王翠博士太多的心血。在他们的精心安排下,我们先后听取了四场讲座。美兰老师告诉我们教师专业成长的三个纬度,黄建炜主编指导我们论文写作与发表,杨维风校长建议我们如何进行教学评价,郭林主任教给我们同课异构的设计策略。我们有幸目睹专家风采,体悟先进理念,感受思维碰撞,促进自身成长。几位专家的讲座能结合亲身经历,结合当前教育现状,结合高考,显得非常务实,对促进我们的工作和成长非常实用。

老师们对本次培训活动设计得好,理论与实践紧密结合,安排了很多实践活动。而所有学员也出乎意料的积极,不愧是各地的骨干分子,事事都能积极参与,发挥先锋模范作用。学员们积极抽签分组、争先恐后地用语言争取更多小组成员加入、很有文化底蕴地为小组起名,不甘落后地比赛谁用最快的速度记住小组成员,到徐州高级中学进行教学观摩,积极评课发言,分组同课异构并撰写教学设计构想,刘健赵堒两位老师主动要求到高级中学上课,大家对他们进行面对面的公正客观的评价,与专家进行现场互动,现场向专家提问或表达心得体会,及时撰写论文等等。

通过此次培训,我深刻地认识到作为一名教师,特别是一名优秀的教师,要坚持不断地学习,积极进行知识的更新。传统的的教学模式,已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式,传统的教育观念,也将被新课程的理念所取代。教师应与时俱进,适应时代的发展,做好自己的角色定位,激发学生的求知欲,提高学生的实践能力,培养学生的创新精神,促进教与学的改革深化。除了学习,还要注重启迪学生的智慧,给学生充分的空间、时间,发挥出他们的想象力和创造力。

在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,争取做一个学者型的教师。这样,才能培养出新时期的学生,我将用终身学习来引领自己的专业成长,努力成为一名优秀的人民教师。

 

  

   

   蔡萍云,江苏省宝应县画川高级中学

她说:王国维在《人间词话》中说:“古今成大事业、大学问者必先经过三种之境界,‘昨夜西风凋碧树,独上西楼,望尽天涯路’,此第一境界也;‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴’,此第二境界也;‘众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处’,此第三境界也。”这次研修学习,我也悟到了教师学习的三重境界,即“知”、“悟”、“用”。

“知”是有选择的学习。一是教师选择培训班级,江苏省教育厅在设置高中骨干教师培训项目中,首次让教师自主选择培训地点和培训班级。二是专家选择培训内容,本次选择江苏师范大学研修班,主要因为江苏师大的培训内容设计的特别新颖实用,“同课异构”基于课堂教学,提升教学实效;专家讲座注重教研结合,关注教师成长。

“悟”是有发现的学习。这次培训使我们再次领悟“学而不思则罔、思而不学则殆。” “同课异构”的听课评课,特别是陈美兰教授介绍的“复盘式”的评价方式,对课堂的复盘、研修、反思、重构,让我们更加注重课堂的设计,提高课堂的效率。

“用”是有创造的学习。“行是知之始,知是行之成。”再好的培训,如果我们不能内化吸收,那也是无效的。学以致用,对于这次的学习培训,从专家教授那里、从学员同学那里,我们收获良多、受益匪浅。

这次学习之后,我们决心改进自己的课堂,在异彩纷呈的模式之中寻找教育的本真;在知识能力的重视之外关注情感态度价值观的提升;在学习实践之后反思自己的教学。我们要用自己的爱的心,严谨的态度、科学的精神,让自己教的幸福,让学生学的幸福。

                 

 

  

   王芳,江苏徐州沛县第二中学

    她说:通过本次培训,谈几点学习的心得与体会,希望能和大家交流分享,共同学习、共同进步。
   
一、增强修养,提高技能
   
陈美兰教授的“找回内心的自我”对我启发很大。立德树人是教育的根本任务,作为一名教育工作者在不断提升自身专业技能的同时,更应该把育人的目标放在首位。在今后的教学工作中,我会以专家为榜样,身体力行,力争做一个师德修养、技能全面的人民教师。

    二、细心积累,厚积薄发

    黄建炜主编给我们讲述了政治教师论文写作与发表的方法,给我教学科研的启示非常大。以前每当我写教学随笔、教学反思、教学案例等材料时,我都会有一种书到用时方恨少的感觉,其根本原因就是平时不注重挖掘和积累教学实践中的资源、小故事、小事件以及这些带给自己的思考。在日后的教学实践中要多观察、多发现、多积累、多思考,这样才能做到厚积薄发,有事可写,有感可言。
   
三、聆听专家教诲,感受职业幸福
   
通过本次培训,让我更深刻的体会到了职业幸福感。无论是聆听各位专家老师多年经验,内心为他们由衷地赞叹,还是我自己顺利完成同课异构展示课,获得评课老师和学员们的一致肯定时,我都深切的体会到了职业幸福感,对一位老师来说,这很重要。

四、终身学习,与时俱进

教师应与时俱进,适应时代的发展,做好自己的角色定位,充分利用网络环境,激发学生的求知欲,提高学生的实践能力,培养学生的创新精神,促进教与学的改革深化。除了学习,还要注重启迪学生的智慧,给学生充分的空间、时间,发挥出他们的想象力和创造力。

不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。作为骨干教师培训对象,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有所教学科知识方面的前瞻性,努力成为一名优秀的人民教师。

 

 

   刘建,江苏省海安县曲塘中学

他说: 623—628日,我有幸参加了江苏师大实施的国培计划,即江苏省高中政治骨干教师研修班的学习,时间虽短,感受颇深。在这几天中,我重温了学生梦,抛弃工作负担,除却家庭琐事,一心聆听专家讲座,体验学校教育教学实践,交流心得体会,和教育专家、一线教师零距离接触,静下心来感悟、反思、探究成了我生活的主旋律。培训班的学习紧张有序而充实,短短6天的培训学习,使我受益匪浅。回首培训足迹,自己的教育教学观念得到了洗礼,理论得到了升华,课堂教学艺术研究获得了深刻的感悟,同时对如何搞好校本培训,促进教师的专业化成长,有了更深的认识。

一、收获友谊

40多名老师、同学在几天的学习、生活交往中坦陈相待、深入交流,建立了深厚的友谊,这为今后大家相互学习、进一步交流奠定了坚实的基础。

二、收获快乐

徐州之行,从报到的接待,开学典礼、专家讲座、小组合作、晚上游玩云龙湖、自己观光博物馆等等,无不感受到莫大的快乐。

三、收获思想

1、聆听精彩讲座

培训期间,我们先后聆听了四位教授的讲座,在这里,我的心灵得到了净化,人格得到了升华,这些讲座或深刻,或睿智,或沉稳,或思辩,无不滋润着我的心田,专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育观念有了很大的转变,教育教学中的困惑迷茫突然间变得豁然开朗。

2观摩课堂教学艺术

培训学习流程中直面课堂教学的学习,与名师同台,使我深感不足。我和翟健、刘颖、赵琨等三位同学分别对《我国外交政策的宗旨》这节课进行“同课异构”,发觉同行有很多值得学习的地方,取长补短非常必要。许多老师的课都突出了孩子们学习的自主性、主动性、探究性,让课堂情境化,让课堂生活化,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度进行多样化的信息收集,注重知识的多元化,拓宽了孩子的知识视野,并在各种交流合作中,孩子们学会了倾听、表达和交流。精彩的展示课让人真实地感受到新课改理念下的课堂中学生的主体地位。

3、重返校园,做何努力

此次培训,是我人生的一次宝贵经历,离别时,真的是依依不舍,此时,我想起了李商隐的想见时难别亦难,想说再见不容易。在即将返回之际,我在想:回去之后,我们该怎么做,学到的东西不可能生搬硬套,必须有所选择。反思我们的教育教学,我觉得我们应该把促进教师的发展,提高教育教学质量作为今后工作的切入口,常抓不懈。一所学校的发展归根到底是教师的发展,没有教师的发展就不会有学校的长足进步,除了注重自身素质的提高,还要打造一批明经之师” (即是必须有厚实的教育理论,扎实的专业知识,丰富的知识底蕴,实事求是的研究精神)明己之师”(即做人要有自知之明,既要知道自己的长处在哪,也要知道自己的短处何在)明人之师(即是在坚信人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才的基础上因材施,使之成”)是我们追求的目标。回校后,将着力做好这方面的工作:

1 加强理论学习,提高理论素养

课程改革有丰富的理论背景,弄清这些理论背景有利于教师理解课改,从而增强改进教学行为的自觉性和强烈的欲望。不断学习教育教学理论,熟悉本学科教学最前沿的信息,促使广大教师不断思考、修正与完善自己的人格,也是我们的教师从教书匠转变为人生之师创造之师的必经之路,让广大教师在平凡的教学生活中体验到成长的快乐幸福。作为国培计划的骨干教师,理应站在时代的最前沿,认真学习教育理论和教育专著,不断提升读书的品位,提高自己的理论素养,以实际行动影响带动身边的教师。

2)同伴互动,促进教师快速成长

教师真正的成长,不仅仅在于岗前培训,也不仅仅在教育教学过程中的脱产培训,更不能把眼光只盯在外出学习上,应该积极倡导学校即研究中心,教室即研究室,教师即研究者的观念,教师能力的显著提高是在教学实践中实现的,教师之间的广泛交流、合作、探究是提高教学质量有效的手段。

3)不断反思,提升教师的教学素养

叶澜教授说:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师这句话充分说明了反思对教师成长的重要性,波斯纳也说过:成功=经验+反思。课后即时反思,具有时效性和有效性的优势,带给教师的将是巨大的收益。课后即时反思,随即记录可能稍纵即逝的灵感,即时回忆整个教学过程,运用观察、对比、寻找理论支撑点的方法,梳理成功的亮点和失败的地方,分析成功原因,形成个人的经验积累,围绕失败的地方,提出研究的问题,通过请教、讨论、查阅资料等方式,提出解决问题的办法。要让课后即时反思深入人心,并转化成个人的自觉行为,教师自己要树立正确的反思意识,即明确只有通过课后即时反思,才能最有效地将瞬间的成败得失及其感悟,固化成教学教学经验的点滴,伴随这样的即时反思,加之自身理论素养的提高,一个优秀的、成功的教师离我们就不远了。所以,课后即时反思是教师成为有经验教师的基石,是加速自身专业化成长的基本途径,同时教师也只有通过课后即时反思,才能使自己从平凡的工作,从教学这样一个有可能让人感到枯燥无味的事物中品出品位,感受教育的成功,获得进一步往前走,走下去的兴趣和动力。

 

 

 

 

 

       

 

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缘,妙不可言